本文转自：乌兰察布日报

校本教研所以学校为基地、以老师为主体、以教学实质问题为讨论对象的教训讨论行径。它扎根于教学现实，直面真实问题，对中学老师教学才气的普及具有不成替代的紧迫作用。

校本教研大略促进老师教学反想才气的深入。校本教研将讨论视角聚焦于闲居课堂。老师在教研行径中注视我方的教学商量、课堂互动、学生响应，通过自我追问发现教学中的问题。这种基于真实情境的反想，能让老师的教学行径愈加感性和自愿。

校本教研有助于构建老师学习共同体，罢了同伴调和与专科引颈的有机交融。在教研组、备课组的常态化行径中，老师们围绕教学难点开展集体备课、同课异构、不雅课议课。资深老师共享教养，开云app在线体育中国世界杯官网后生老师带来新理念，巨匠型老师的介入和引颈，保证了教研行径的专科高度，沙巴体育app中国官网下载幸免了低水平重迭。

校本教研还能激动教学表面与现实的深度振荡。这也曾由是表面相关实质的经由，老师将空洞的教训理念振荡为具体教学行径，又在现实中查考和丰富剖判。这种“问题—学习—现实—反想”的轮回，使老师的教学才气在螺旋式高潮中不停普及。

校本教研扎根于学校泥土，作事于教学现实，是老师专科成长的有用旅途。唯有作念实、作念深校本教研，才气的确激活老师发展的内生能源，激动教学质料的执续普及。

参考文件：

[1]崔允漷.校本教研：从理念到现实[M].上海：华东师范大学出书社，2020:112-115.

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